e工作室预期成果

录入:123  hmzjzx.com/msgz/index.asp   2015-4-10  人气:635

(一)团队发展

3-5年内,工作室成员专业发展力争达成:江苏省人民教育家培养对象1名,正高级讲师1名,江苏省特级教师1人,南通市学科带头人3人,南通市骨干教师3人,海门市学科带头人、骨干教师3人。团队成果在各级各类教学竞赛中获奖不少于80人次。县级以上教学公开课不少于50人次。

(二)专业和课程建设

开发全国第一本游戏体例的《计算机应用基础》教材,错位课堂逐渐由几本课程扩展到整个个专业,从计算机专业向其他专业扩展,形成多本“错位”校本教材。

(三)教学资源建设

积累“错位”课堂教学案例不少于50个,开发含核心知识、技能点的微课资源不少于50个,研究开发“错位”课堂教学平台,建设e项目专题网站,丰富e项目研究教育博客,年访问量不少于20000人次。

(四)人才培养模式改革

课堂生态明显改善,形成“错位课堂”的鲜明特点,错位课堂是基于每个学生在课堂上个性的、力所能及的错位发展;基于每个学生个性特征与所学知识、概念、行为方式、学习环境、激励系统及习得性技能合理匹配的错位学习;基于教师根据每个学生的性向特征、兴趣爱好和最佳才能区而采用的扬长避短的错位评价;基于每个学生通过错位学习而形成“优点更优、特点更特、亮点更亮”的错位认同。形成全新的人才培养模式。

(五)学生发展

通过“错位课堂”的研究,学生进行“错位学习”,教师进行“错位评价”,学生获得“错位发展”,实现“错位认同”,使中职生由“平均发展”向“错位发展”转变,最终实现每个中职生个性的、扬长避短的错位发展。学生在各级各类竞赛中获奖50人次以上,学生综合素养明显提升,学测合格率保持在98%以上。

(六)产学研结合

深入开展产学研活动,保持项目与产品的高匹配度,研发“错位课堂”教学平台,开发微型游戏项目教学课例,形成涵盖《计算机应用基础》《C语言程序设计》全部知识点的微型游戏项目,并逐渐将微型游戏项目向其他学科、专业拓展。

(七)教科研成果

完成4-6个省市“错位”课题的研究,完成两本教育专著的出版,发表“错位”论文20篇以上,获南通市第13次教科研成果奖、江苏省优秀教科研成果奖、江苏省教学成果奖。

(八)社会服务

    开展各类教师培训、应邀在区域内外不同场合作讲座、报告不少于20场,受众不少于2000人次,工作室成员参与各类主题沙龙每年都在50人次以上。每年承办各类大市级活动不少于3次,在省青少年科技创新大赛、省职业教育创新大赛上,有不少于5个作品获奖。
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