海门市“崔志钰e项目”名师工作室方案

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海门市“崔志钰e项目”名师工作室方案

一、工作室的定位及目标

 理论先行,实践为主,立足课堂,依托课题,促进计算机课程项目教学的有效开展,并以点带面推进我市职业教育课程改革,促进中青年计算机专业教师在学科素养、教学技能上的快速成长,为造就名师奠定基础。

二、教师培养

1.对拟招聘的工作室成员的要求和期望

招聘对象为职业学校文化课、专业课教师(计算机及相关专业教师优先)和小学、普通初、高中信息技术教师;热爱教育事业,倾心计算机项目教学和信息化教学,需要从事信息技术与课程整合教学工作,有强烈的教科研意识,个人专业发展愿望强烈;具有一定现代教育理论基础和扎实的计算机专业功底;具有合作精神和交往能力,工作责任心强。

通过为期三年的培养,有效推动工作室成员的专业成长;通过参与课题研究,逐渐形成独立开展课题研究的能力;依托工作室,每位成员能成为更高级别的骨干教师,能引领本学科教师在思想素质和业务素质的整体提升。

2.工作室成员专业成长和专业发展的目标

通过名师工作室的运行,为有优势的教师提供价值舞台,为有潜力的教师提供成长的空间。以理论引领、合作交流,研讨碰撞解决计算机教学中的实际问题,发挥工作室的示范、引领、辐射作用,突破计算机项目教学执行难瓶颈,成为学科教学的骨干力量,继而成为市内外学科教学的名师。

3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

第一,专业室成立后,要求成员认真做好个人专题研究规划,定好专业发展方向,依据专题研究的重难点,向领衔人提出项目教学的风格意向申请。

第二,将成员的专业发展方向汇总,根据发展需要进行统筹安排,确定聘请的专家名单及具体的引领项目。

第三,领衔人针对课题及成员教师的需求,及时与专家做好沟通,为教师专业成长指引正确的发展方向。专家针对每个成员的实际予以现场指导,专家的现场指导包括课堂教学和专题研讨两个层面。

第四,定期开展各类培训和研究活动;每学年工作室成员间的听课研究活动不少于10节。

第五,工作室成员每人每学期至少阅读一本理论专著,撰写学习心得不少于5千字;每人每学年校级以上公开课教学不少于1节;每人每学年至少有1篇论文在市级及以上报刊、杂志发表;完成工作室规定的学习和研究任务;做好个人专业成长记录,及时撰写阶段性发展总结。

三、教育教学研究

1.教育教学研究的主要方向

1)深入学习有关教育学、心理学、教育技术学的理论,时刻关注职教课改动态,不断更新教育理念和吸收最新课改成果。

2)以科研为先导,以课题为载体,在做中研,在研中做,不断提高教科研服务教学改革的针对性。

3)开展项目教学模式化课堂教学研究活动,提高教学能力和研究水平。

4)组织工作室成员开展教学实践观摩活动,参加课堂教学比赛活动。

5)积极承担教师培养和培训任务,带领中青年骨干教师积极参加教育科研,不断充实和提高中青年骨干教师的教育理论水平和教育科研水平,造就一支计算机骨干教师队伍。

2.从事该项研究意义及目前所具备的优势

研究的意义:随着职业学校课程改革的推进,中职专业课堂正面临深度的变革。提高计算机专业课堂的吸引力、全力打造计算机技能课堂是计算机教学研究的永恒主题。项目作为中职课堂教学的载体,也是中职课堂的关键要素,唯有载体的不断改进,才能推动中职课程改革的不断“升级”,才能保证中职课堂各要素的和谐“共生”。

具备的优势:领衔人已有60多篇论文在省以上刊物发表,其中多篇为全国中文核心期刊,并获省创意论坛一等奖、省学校管理杯一等奖等在内的论文奖项多次,形成了关于项目教学、项目多样化教学、微型项目教学相对完整的理论体系。主持江苏省教育科学十二五重点自筹课题《错位发展视野下中职学校基础课程项目多样化的实践研究》,已通过专家组的开题论证。主持江苏省首期职业教育教学改革重点自筹课题《职教课改视野下中职生错位发展的理论与实践研究》,已通过中期鉴定,预期于今年年底结题。主持南通市教育科学十一五立项课题《中职学生学习共同体建设的实践研究》,已顺利结题。主持南通市第八期教学研究课题《中职生学力提升与错位发展的实践研究》,已顺利结题。还是一个国家级课题、两个省级课题的核心成员。曾获江苏省第三届优秀教科研成果三等奖,南通市第11次优秀教科研成果三等奖,南通市2010年度经济与社会发展问题研究三等奖,曾获江苏省教育科学研究先进个人。在省、市多次执教公开课、示范课多次,拥有了较高的知名度,得到了省、市领导的高度肯定。作为南通市名师第一梯队培养对象有更多机会外出考察、聆听专家讲座,使自己的教育理念能紧跟教育教学改革的步伐。

3.研究的主要内容

1)计算机项目教学中项目设置的取向研究

2)计算机项目多样化教学的教学范式研究

3)计算机虚拟项目教学的理论与实践研究。

4)计算机项目教学中校本课程的开发研究。

5)计算机项目教学中独特教学风格的形成研究

4.研究的主要方法

1)访谈

与本市职教计算机教师及本工作室成员访谈。访谈内容主要围绕教师对计算机项目教学的理解和认识展开。

2)个案研究

采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法,进行个案材料的收集、记录,在个案之间作比较后在实际中加以应用,对个案研究结果进行推广。

3)深度会谈

每学期讨论确定中心议题,通过授课、座谈、撰文等方式就计算机项目教学进行深入探讨,形成对该问题系统的研究。每两月开展一次“项目教学沙龙”,由工作室成员设计话题,并由该成员主持、主讲,同时,欢迎有兴趣的计算机老师共同参加,互相讨论,互相启发,各抒己见,碰撞火花。

4)调查分析

拟订调查方案,有目的、有计划、有针对性地对计算机教学的现状进行调查分析,发现教学中存在的问题,探究改进的措施,并及时将好的教学手段和方法引用到自己的教学中来,提高自己的教学效益。

5)教学实践

立足于自己的课堂,积极进行课堂教学的实践探索。每学期与职教科、教研室合作,开展一次“名师讲堂”,在全市开设探究性公开课,授课者为工作室成员或工作室聘请的老师。通过研究课和课后研讨,总结归纳教学的艺术,及时转化研讨成果。

5.研究的预期成果及呈现方式

 预期成果:

1)工作室成员均有研究论文发表。

2)完成一项市级以上课题的研究任务。

3)形成较有体系的具体的教学操作模式。

4)部分成员成为市级五个梯队的成员,其中特级教师1人,南通市名教师1人,海门市名教师1人,海门市学科带头人2人,海门市骨干教师、教坛新秀3人。

呈现方式:

1)论文和学术专著

通过三年的研究,使工作室成员(包括领衔人)在活动中积累丰富的教学经验,并不断总结和提升,写出具有一定理论指导和实践操作意义的论文及专著。

2)案例集

在研究过程中,每位成员精心设计教案,采用同课共品、行为跟进等方式,针对教师的教育教学行为开展集体研讨、自我反思,逐步形成科学、新颖、自然并能够促进学生喜欢学习和主动学习、和谐发展的优秀案例集。

3)研究示范课

三年中,选择具有指导意义的经典案例,由工作室成员执教,向全市教师开放,发挥工作室辐射指导作用。每年开放12次,每次23节。

4)工作室网站

设计制作工作室若干版块,及时有效地促进工作室成员间的联系,提高知名度和辐射效应。

5)研讨报告会

工作室在三年中,将根据课题研究的进程在中期和结束时举行两次面向全市教师的研讨报告会,推广研究成果。

四、需要的保障、支持条件

 1.经费保障:用于工作室成员开展教学研究、教学实验,参加继续教育,参加高层次学术交流活动等。

2.市教育局相关科室、各学校能够大力支持工作室开展各类活动。

3.市教育局能够有计划地组织工作室成员参加各类教育考察或交流。

4.市教育局优先考虑成员的职称晋级和各类专业称号的评选。

5.场地保障:配备电脑、办公桌椅等设施,确保研究的有效开展。

五、工作室成员主要分工

1.领衔人具体职责:

(1)制定工作室三年规划,为工作室的正常运行提供保障,审查每位成员的规划,检查每位成员的实施情况,联系领导专家的现场指导。

(2)在任期内至少主持开展一个有价值的教育教学问题,有20篇以上研究报告或论文在省级以上(含省级)刊物上发表或被教育行政部门推介。

(3)工作室成立后,先通过工作室博客(http://cuiziyu.blog.ntjy.net),推荐学习的书目和文章,推广公布工作室成员的研究成果。

(4)聘请专家举行专题讲座,进行理论指导。

(5)到工作室成员所在学校开展教学观摩和科研指导活动,每个学期进行两次交流学习;每个学期开展一次在线学科教学研讨活动。

(6)出版专集。内容包括:工作室活动记载、工作计划总结、课例分析、课件、发表的论文和课题研究成果等,经费由工作室负责。

2.成员职责:

(1)每位成员要围绕解决有价值的教育教学问题,开展一个以上子课题的研究,有2篇以上研究报告或论文在市级以上(含市级)刊物上发表或被教育行政部门推介。

(2)每位成员每个学年评课不少于6节,其中至少有两节为课例点评;在本学科范围内校级(含校级)以上示范课不少于1节;工作室成员在县级以上(含县级)公开课不少于2节,举办县级以上(含县级)专题讲座不少于1次。

(3)全体成员要开展读书活动,撰写读书心得,每年不少于2篇。

六、工作室规章制度

根据海教人[200947号文件精神,试制定本规章制度。

第一条 工作宗旨:以名师为专业引领,以相互合作为方式,以课题研究为载体,促进中青年教师的健康快速成长,为造就名师奠基。

第二条 遵循原则:在海门市教育局领导下独立自主开展工作,接受海门市教育局的评估和考核。

第三条 主持人职责:

1.制定“崔志钰项目计算机工作室”工作方案;

2.制定工作室三年规划,为工作室的正常运行提供保障,审查每位成员的规划,检查每位成员的实施情况,联系领导专家的现场指导。

3.在任期内至少主持开展一个有价值的教育教学问题,有10篇以上研究报告或论文在省级以上(含省级)刊物上发表或被教育行政部门推介。

4.工作室成立后,先通过工作室博客(http://cuiziyu.blog.ntjy.net),推荐学习的书目和文章,推广公布工作室成员的研究成果。

5.聘请专家举行专题讲座,进行理论指导。

6.到工作室成员所在学校开展教学观摩和科研指导活动,每个学期进行两次交流学习;每个学期开展一次在线学科教学研讨活动。

7.出版专集。内容包括:工作室活动记载、工作计划总结、课例分析、课件、发表的论文和课题研究成果等,经费由工作室负责。

8.及时总结,撰写好工作报告。

第四条 成员职责

1. 制定两年个人成长发展目标和具体的实施计划;

2.每位成员要围绕解决有价值的教育教学问题,开展一个以上子课题的研究,有2篇以上研究报告或论文在市级以上(含市级)刊物上发表或被教育行政部门推介。

3.每位成员每个学年评课不少于6节,其中至少有两节为课例点评;在本学科范围内校级(含校级)以上示范课不少于1节;工作室成员在县级以上(含县级)公开课不少于2节,举办县级以上(含县级)专题讲座不少于1次。

4.全体成员要开展读书活动,撰写读书心得,每年不少于2篇。

5.完成工作室规定的学习和研究任务;

6.做好个人专业成长记录,及时撰写阶段性发展总结。

第五条 附则

工作室通过考核享受教育局支付的工作津贴;

工作成员未能通过考核即按教育局要求进行调整;成员申请退出工作室需经主持人报请教育局审批同意;

本规章制度经成员协商一致,报请教育局批准后实施。

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